日本《ギャル m 男》2行目ライン
ギャル m 男あらすじ
(🐺)徹太郎は大(🦍)(dà )して気にも(🚂)とめないような調子(zǐ )でたず(🏨)ねた。道(dào )江(🏔)は(🌸)顔(yá )を(🍂)赤(chì )ら(👟)めてぐず(😺)ぐず(🚫)してい(♏)る。
次郎は、朝倉先生(👋)の家をあれほど重く(📅)るしい気(qì )持になって出(🔥)(chū )て来(🎧)な(📡)がら、馬田と道江のうしろ姿(🕷)を見た瞬間(🌴)から、学校の問題(tí(🐡) )がまるで自(💅)(zì )分の念(📷)(niàn )頭から(🙍)去ってしまっ(🧦)ていた(🤗)ことに気(🛣)が(🐠)つ(🍓)いて(🏥)、愕然が(🕸)くぜん(📴)となった。
「そりゃ(🏧)あ、(🆘)道(dào )江(👇)さ(🌖)んがここから(🔸)学校に通(tōng )うの(😍)はいい。そうする方が一(yī )番いいと思うんだ(🏮)。しかし、学校(❌)(xiào )の行(🕶)きかえりに、次(⭐)郎君(🍆)が道江さ(🏽)んの用(yòng )心(🌪)棒になるのはどう(👐)かと思(🤝)うね。」
「なに、用がない(🦅)から？」
(🌼)二(😑)人は、かなり永い(📔)こと、無言(📩)のまま顔を(😊)見あっていた(📞)。ど(🍏)ちら(🔸)からも歩(💫)みよろうとも、言葉をかけ(⌚)ようともしない。次(cì(🕐) )郎は、(👌)しかし、(🌪)その(😼)う(🔺)ちに、いつまでもそうし(🥗)て(📅)いるの(🚇)がばかばかしくなって(💲)来た。彼(🏕)は(🖥)思(🤵)いきって馬(🐝)(mǎ )田に(🎣)背を向けよ(🏇)うとした。すると(🔔)、馬(mǎ(😝) )田がと(🈹)うとう(🛵)口をきっ(👳)た。
「次郎さんが女(🏯)でしたら(🧀)、どうなさ(🐸)る？――」
(🈺)次(🤠)(cì )郎(láng )は、(🐂)それでも返事をしない。視(shì )線はやはり(🚈)馬田の眼に一直(zhí(😫) )線に注(🌅)がれたまま(✊)である。
こんな(❗)ふう(🛀)で、校(xiào )内(nèi )はその(🔟)日じゅ(🏻)う決して(🎯)静(jì(✋)ng )か(😔)であ(✨)ったとは(☕)いえなか(✨)っ(👆)た(⭐)。下級(🔤)の教(jiāo )室まで(⤵)が何(⛎)とは(🤠)なしに落ちつき(🌤)を失っ(🌸)て(🛶)い(🛄)た。ふだん(🐾)な(🌔)ら何(hé )で(🥅)もないことにま(♈)で先生たちの神(🐥)経がとが(🎛)り、(🚷)先(xiān )生(shēng )たち(🥝)の神経がと(⏲)が(🕯)ればとが(🤼)るほ(🏥)ど、(😞)生徒た(💼)ちはその神(shén )経(🕰)に触さわってみるのを(🛣)楽しむといったふう(🎓)であった。大垣前(💈)校長は、(🛬)いつも先生た(♍)ちに向(xiàng )かっ(👧)て、「(😩)生徒というものは、(🚾)自分(fè(🕌)n )たちのために先生が命(mìng )をすてるまでは、(🚊)その先生(shēng )を偉い(💨)先(🗞)生だ(😡)とは思わないも(🍒)のだ(🤔)。それ(⚓)を(🔼)覚(🏦)悟の上(🤺)でなくて(🎤)は、真の教育は出(chū )来(lái )ない。」と言(yá(💇)n )っていたが、その意味をほんとうに理(😙)解し(📚)た(💟)先(xiān )生(💾)(shēng )は、朝倉先(🥖)(xiān )生をのぞいては(🙊)、(🙆)おそらく一人もい(🍄)なかったろうし、今では、どの先生(😗)に(🥤)も、(👊)そんな言葉は単に言葉(yè )と(🙄)し(📚)てでも思い出(🐶)(chū )さ(🔇)れてい(🚽)そうになか(🏓)った。こうし(🖌)て先生(🗨)たちは自分(fè(📈)n )を下手に護ろう(📬)と(🚳)して、一歩一歩(🎽)と自(⛳)分(🛳)を生徒たちの侮辱と嘲笑の中に追い(🦇)こんでい(🚮)たのである。
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