日本《戸川 夏 也 動画》2行目ライン
戸川 夏 也 動画あらすじ
「いたずら？ (📭)僕、(🔠)馬田が(👑)どんないたずらをしていたか知(zhī )ら(🍿)ないよ(🌓)。僕(💏)は(🐔)、馬田(🤩)(tián )が橋のところに立って(🆗)道江さんが走(zǒu )って行くのを眺めていたので、変だ(📃)と思(🖐)っただけさ。」(🦎)
「用がないからって知(🎤)らん(🏺)顔(🚊)するのは失(🦈)敬じゃないか。」
(📛)と、今(jīn )度は道江が眉根をよせて、
「本(🤾)田、ずるいぞ。」(🗼)
「(🤰)朝倉(🎆)先生にお別れ(🆖)するから(🏼)かい。」(🐗)
校(xià(🧓)o )長室が(🅱)ひっ(😯)そりし(🙀)ている(🤸)のにひ(🤵)きかえ(🕘)て、教(👂)員(yuán )室は(🕐)何と(📻)な(🎑)く落ちつき(🔺)がなかった。三人、五(🌾)人(rén )と(🍿)かたまって立ち話(huà(👩) )をしている(✅)様(yàng )子が(🖇)、あけ放した(💷)窓(chuāng )から、いつも生徒(tú(🎪) )たちの(🌖)眼にうつった。また四(sì(🔎) )年や五年(👒)の教室に出て来る先生(shēng )たちの態度にも、ふだんと(🐼)か(🔖)な(🐹)り(🕜)ちがったところ(⚪)があった。い(🍓)つ(🕕)も駄じゃれをと(📀)ばすの(🎌)を得意にしている(🔻)先生が(⏲)いやにまじめだったり、(😧)これまで教科書(📈)以外の話なん(🐍)か一度(🐙)もしたこと(💍)のない(🆔)先生が、とって(😲)つけたよ(🎡)う(🗺)に、(😿)修身(🦑)めいた話をし出したり、また(🍠)中には、変ににや(⚪)にや(🌝)しなが(🈷)ら、「こ(🏏)ないだ大(dà )垣前校長からお手紙をいただいてね。」と、(💶)その手(shǒ(🈸)u )紙の中(zhōng )に書いてあっ(👱)た(🔬)という一(yī )二の文(📚)(wén )句(🏞)を(🦐)引(yǐn )き出(🐑)して、前校(🅱)長を(😮)ほめ、自分と(🔉)前(qián )校(🏬)長の間には何か特(😎)(tè )別の関(wān )係でもあ(👒)ったかのようにほのめか(🗄)したりする先生(shēng )もあっ(📪)た。すべてこう(🅰)いうこと(😢)が何を説明(🔐)して(🏁)い(🤱)るかは、生(🚜)徒たちにむろん(🍙)わか(🐳)り(⏩)す(🈵)ぎる(😣)ほどわ(🍆)か(🔷)って(🍉)いた。だから休(🚑)み(🐉)時(🚋)間になると、彼ら(♋)はそれ(🦗)を材料にして先生たちの品定(👲)(dìng )めをするのに(🔞)忙(máng )し(🤺)かった。こんな場合、いつも奇(🥍)(qí )抜な思いつきをやるので(⛸)人気のある五年の森川(chuān )と(💖)い(⏺)う生(🍇)徒(😩)は、四(🐮)年と五(wǔ )年(niá(🥝)n )の各教室をまわ(🏫)ってその品定(💌)めを(🤺)きいてあるいていた(🤦)が(🤲)、昼休(xiū(🕝) )み(🆘)の時間には(🤡)、もう校友(🦂)会(🐻)事務室の黒板に「(🔽)教員適(🐈)性審(shěn )査(chá )採点(🅿)表」と(🏯)いう(🚦)の(❄)を書(shū )きあげていた(🦍)。校友会事務(🛎)(wù )室は、生徒控所の(🚁)横の小さな室(shì )で、(👂)間はガラス戸で仕(shì(📊) )切(🥣)ってあったので、控所(🍨)から(🎧)は(🕴)まる(👿)見(🏡)えだっ(🐜)た(😱)。校友(🎴)(yǒ(🗃)u )会の(🗝)委員たち五(wǔ )六(😳)名(💒)が(🏵)中でわいわいさわいで(🍈)いる(🎆)声(shē(🦖)ng )をききつけて、ふ(🕕)だんは遠慮しが(🃏)ちな一二(è(🥫)r )年の(🛒)生徒たち(💦)まで(👽)が押(📦)しよせて(👋)来たが、そ(🍺)の採(cǎi )点表の左の端には、馬賊(😯)、チャップリン、かまきり、あざ(👻)らし、お(🍻)でん、花王(🎊)石けん、長茄子、瓦煎餅、といった(🌴)よう(🍈)な先生(shēng )たちのあ(🤚)だ名が縦にならんでおり、そ(⛵)れに括(🎒)弧(🚀)か(🛅)っこして(🕉)受持学科名が書いてあった(🎓)。そして、その右(yò(📂)u )に点数(shù )欄と備考欄とがあったが、(🌺)点(diǎn )数(🍉)欄には五点とい(🚻)うのが一つ(🎈)あるきりで、(🔡)あと(🔸)はみ(🦂)な(🎷)四(sì )点以下(🦒)だった(😢)。零(🔪)点(🚖)はさすがに(⏰)一つもなかった。備(bèi )考欄に(🦄)は、「品(📟)性下(⛵)劣、(🎴)御(🦗)殿(dià(🦗)n )女中の如し(🏷)」(👄)と(👟)か、「駈(qū )落(luò )かけ(🕵)おち三回心中(🕖)未(wè(🔶)i )遂(😼)一回(huí )」(👦)とか、(🏅)「野心満々(🚰)、惜しむらくは低(✂)能」とか、「彼いつの(😖)日に(💂)か悔(🈯)い(🎛)改めん」とか、「愚(yú )鈍な(🧜)るが如くにして、最(🔬)も警戒を要す(😳)」とか、そういったさまざまの文(🍕)(wén )句が、いっぱ(😗)い書きつめて(🤝)あった。五点の評(⛱)点(diǎ(🙁)n )をもら(🎊)っ(👩)たのは「あ(🌥)ざ(🏰)らし」先(xiān )生だったが、その(🤴)備(bèi )考欄には(😕)「性(🧦)(xìng )粗野にして稚(🎎)気あり、陰険(😡)とは認(rèn )めがたし、合(💩)否の判定は後日会議(yì(🛬) )の結果にま(🍋)つ(🤞)」(💻)とあった。
校(xiào )友会(🈶)の(🕢)委員(⭐)(yuá(👞)n )たちは、(📉)その日じ(❣)ゅ(😝)う(🍮)、めい(😺)めいに校(📞)長(🖨)の動静(🐰)に注意した(🐽)。休み時間になる(⛺)と、あるものは用もない(🏭)のに校長室の(🚂)まえの(💡)廊(🤖)下を何度(dù )も往復(fù(🆘) )し、あるも(🦍)のは校(🍄)庭(🗝)の(🕣)遠(👶)いとこ(👩)ろから校長室をそれ(⭐)となくのぞいて見た(🅰)。しかし、校(🤙)長室はいつもからっ(🏨)ぽだった。校(🥗)(xiào )長は県(xià(🙌)n )庁に出(chū )て行ったきり、帰(🍃)っ(💁)たのかどうかも(🎬)はっきりしなかった。
「先生(shēng )、僕、申しわけない(🍛)ことをしてしまいました(🆕)。」
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