(おし(⭐)ま(🦎)い(💟)の(🌃)、あの(🔵)乱暴(bào )な打ちかたをやったのが、自分だという(🛢)ことは、すでに先生に(🚴)言(yán )って(🔃)おいた(🙆)のに、先生(⛔)(shēng )は(🌚)どうし(🚏)てそのことをはっ(🌑)きり言わ(⚾)れないの(🏮)だろう。もしそれが助手と(🗼)し(💳)て(📕)の自分の(🍘)立場をまもってくだ(✖)さるためだとしたら、自分(fèn )はむ(🍏)しろ心外(⏱)(wài )だ(🤹)。大(dà )河もむろ(🈯)ん心(xīn )外(➗)に思って(🖤)いるにちが(🏄)いない。)
「おはよ(🥫)う。ここは何室の受け持ちでした(🕡)かね。」
そんなはずはない(💹)!
コーン、コーン(😚)、――コー(📅)ン(🥌)、コーン。
次(cì )郎(🔝)は、自(zì(🥤) )分の(🌜)責任である二つの(👋)室(shì )の掃除(🕚)を終わると、(🔥)すぐ便(bià(🔵)n )所掃除の手伝い(🗣)に行(🔏)(háng )った。これは、かれ(🌘)が助(🍋)手として(🔚)塾(😸)生活をはじめた当初(chū )からの(🚾)、(🦊)一つ(🗓)の(♎)誓(🍂)ちかいみたよ(🥅)う(🧒)になっていた(💇)のであ(🤒)る。
と、次郎は(🔵)笑いなが(🌈)ら、
間(🛴)(jiān )もなく、(😚)侍僧に伴と(📧)も(❕)なわれ(🈴)て、(💙)一(⚪)(yī )人(🐝)(rén )のつ(📆)つましやかな小僧が(🍿)はいって来た(💰)。和(🏫)尚は慈愛じあい(🏝)にみちた眼で、小僧を見なが(🔲)らたず(🥡)ねた。
「(🤟)もういい(💲)で(🔤)し(🚾)ょう。ずいぶんながいこと打(🗓)(dǎ )ったん(💤)じゃあり(😒)ませんか。」
朝(🌤)(cháo )倉(😣)先生は、この(👤)話を語りおわる(😔)と、しばらく沈(🧙)黙した。
朝倉先生は、そ(👗)れっきり(🚤)口(kǒu )をつぐん(🔌)でいる。次郎は(🥚)い(🅰)よいよ不(🦁)安(ān )だ(🍥)った。もし(👙)先(🏊)生の(🐨)話(📅)がそれで終(zhōng )わったと(🤕)すると、大河(hé(👀) )に(💌)対してはむろん(🔔)のこと(🐢)、(📏)あとでほんとう(🎠)のこと(🚥)がわかった場合、他の(🧡)塾生たちに(😽)対して(🆖)も、(❇)このまま(🌷)では決(🍽)し(🦔)て(🎇)いい結果(guǒ )をもたらさないだろ(🍫)う。
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