日本《えろ リヴァイ》2行目ライン
えろ リヴァイあらすじ
「ばかだな(📸)、道(🈷)江さんは。」(🦇)
「ええ。し(🈵)かし(✳)、もう県庁(🏊)でも見ている(🔐)んでしょう。校長(♍)先生(shēng )が県(📑)庁(🏉)にそれをもって行かれ(❇)た(🎧)そ(🔡)うで(🏣)すから(👘)。」
校(xiào )長(zhǎng )は(🧣)、最(zuì )初鼻だ(💫)けをぴく(🍤)りと(🐼)動かした(🎟)きり(⬇)、眼玉(⏹)も口(kǒ(🕳)u )も動かさなかった。眼玉はテーブル(🚹)の上の血書(🍖)に注そそ(📁)が(🤳)れていたが、それ(🚪)を読(dú )んでい(🌩)る(🤓)ようには思えなかった(🌾)。そ(🏹)のうち(⛲)に、結んだま(🍎)まの(♎)口(🔗)が、うが(🚶)いで(⏬)もする時のように、む(🎠)くむ(🍍)く動き(🤠)出した(🛍)。そして、それがやっ(🏌)と開いたかと思う(🚱)と、しゃが(📴)れ(💦)た女(📥)(nǚ )のような声で「これは、知事(shì(🚝) )閣(gé )下にも、(👠)お見(jià(🚛)n )せしなけりゃ(🌟)ならんの(🤷)か。」と(😸)、わかりきったことをたずね(🏨)た。田上が「むろ(🐢)ん(👋)そう(🏞)です(🎧)。」と答え(🍼)ると、また(💤)ぴく(🦇)りと鼻(😸)を動か(🏽)し、「こ(🌤)ん(🌹)なものを知(🧡)事(shì(🚺) )閣下にお(🦋)見せ出来ると思う(🌒)の(🥦)か。君らに(💂)はまるで常識がない。どうかそんな(🙈)む(🚳)り(🏜)は言(yá(🛵)n )わ(🍏)ないでくれ。」と、泣いているのか、怒って(😸)いるのか(🍊)わか(🕓)らないような声で(🎇)言った。四人共、その時(✔)は、(🍀)こんなのが自(zì(🐟) )分たちの学校の校(xiào )長だ(🚕)ろ(🍀)うか(🎨)、という気(qì )がして、実際なさ(✅)けなかったそうで(🖨)ある。田上が(👵)「僕たちは朝(🔲)倉(cā(🍦)ng )先生の留任さえ実現すれ(🐇)ばいい(📻)のですから、(📊)校長先(xiā(🥣)n )生(shē(⏮)ng )がそ(🍑)れを保証(zhè(👃)ng )して下さるなら、血書(shū )の処置は(🧤)お(😍)任せしま(🌓)しょう。」と(🔽)言(yán )う(😪)と、校長は何と思(🕯)(sī )ったか、急に(🐶)椅(💪)(yǐ )子から立(lì )ち上って、四人(😾)の(🥜)顔をひとりびとり念(🤺)(niàn )入(rù )り(🤥)に見まわした。そ(💈)して何(🤼)度(dù )も首をふっていたが、おしまい(🥐)に(🐡)、(🛬)永(🈁)いため(🔞)息をついて、(🐰)「君らの非常識には全くあきれてしまう。朝倉先(🗞)(xiān )生の退職(🍰)は(🛀)県の方針できまったこ(🏌)とだ。県の(🕘)方(🥏)針で(🛴)一(🔞)旦きま(🎸)っ(🔖)た以上(🍨)、校長とし(😐)てはどうに(🚈)もならな(🔌)いではないか、そ(🈵)れが君ら(🛌)に(🥛)はわから(🚌)んのか。」と(🔼)言った。そ(🐽)して、もう一度(👿)(dù(😮) )永い(🕒)ため息を(🎻)ついて(🆑)、(🍮)どたり(🎍)と椅子(zǐ )に腰をお(💶)ろした(🐮)が、いかにも思(📐)いなやんでいるように眼を(🔞)つぶ(🍜)って、ひとりご(👵)とのように言(👷)った。「そりゃ、朝倉先(xiān )生(shēng )が惜しい先生だと(🎯)いうことは私にもよく(🥔)わかっ(🆚)て(🗳)いる。い(👕)や、誰(🏢)よ(🙃)りも(🦕)私が一番よく(🏴)わかっているつ(🏻)もりだ。だか(🎊)ら、君ら(♒)が先(xiān )生の留任を願い出る気持(🕌)には(🗞)心から(🍬)同情(🚯)(qíng )する。し(🐙)かし、何しろこれは県の方針(🌚)(zhēn )できま(⤵)った(⚫)ことなんだから、(❎)おたがいにあきらめ(📑)る(💐)より(👋)仕(🎀)(shì )方がないではないか。」
馬(mǎ(🙅) )田の視(shì )線(⬆)がと(💓)う(⛑)とう横にそれた。同(🗞)時に、「ふ(🚁)ふん」とあざけるような息が彼の(🥍)鼻をも(🚊)れ(🥝)た。
「しか(🌲)し、昨日か(🏣)らの(🕟)あいつの態(tài )度(🤩)が証明(🗄)し(🎥)ているよ。なるだけ(❔)いい(🏚)子になろうとしているにち(🏺)が(✍)いないんだ。」
こ(🙋)んなふうで、校内はその日じ(🧢)ゅう決して静(⏺)(jìng )かであっ(〽)たとはいえ(🌛)なかった。下級の教(jiāo )室(shì(🐷) )までが何とはなしに落ちつきを失っ(🆙)てい(🛂)た。ふだ(✴)んなら何でもないことにま(📹)で先(xiān )生たちの神経がとが(🏣)り、先生(🥊)たちの神経(🥨)がとが(📩)ればとがるほ(🌲)ど(👦)、生徒たち(🕋)はその(🏽)神経(jīng )に触さわってみるのを楽しむと(📳)いったふうであ(🏏)っ(🌀)た。大垣前校(xiào )長は、(🗳)いつも(🏛)先(🔕)生た(🍥)ちに向(xiàng )かって、「生徒(👌)というものは、(🗣)自分たちのために先生(🍿)が(🔆)命をすてる(😚)までは、その(🈵)先(🖊)(xiān )生を(😝)偉(wěi )い先(🤤)(xiān )生だとは思(sī )わな(🚡)いものだ。それ(🌅)を覚悟の上(👘)で(😧)なく(🕸)ては、真(💟)の教育は出来(🏩)ない。」と言っていたが、その(🎞)意味をほんとうに理(lǐ )解した先生(🕘)は、(👙)朝倉(🎻)先生(🐸)を(🚶)の(🛫)ぞいて(📪)は、おそ(🆎)らく(🈯)一(😧)人もいなかったろうし、(😑)今(jīn )では、どの先生(⚡)にも、そんな言(💇)(yán )葉は単に言葉と(🚗)し(🎏)てでも(🍫)思い出(🗓)さ(🥍)れてい(🙉)そ(🧖)う(👫)になか(👔)った。こうして先生(👲)た(🐀)ちは自(🚑)分(👁)を下(xià )手に護(hù )ろ(📈)う(👣)として(🤴)、(🕘)一(📎)歩(bù )一歩(bù )と自(🍒)分を生徒た(🚎)ちの侮辱(😆)と嘲笑の(⛵)中に追い(🌹)こんで(🔴)いたのであ(👪)る。
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