「血(🔡)書(👀)のことが気に(🕓)な(🧝)るのか。」(⏺)
校友会の(😭)委員(🦔)たちは、その日(rì )じゅう、(🚃)めいめいに(🛺)校(xiào )長(💜)の動静(jìng )に注(zhù )意(yì )した。休(🍆)み時間になる(💀)と、あるものは用(🍡)(yòng )もないのに校長(zhǎng )室の(💶)まえ(🕛)の廊下を何度も(🚪)往復し(📦)、ある(🅿)も(🐓)のは(🦊)校庭の遠いと(🏺)ころから(🍕)校(🔢)長室(shì )をそ(🎓)れとなくのぞい(👓)て見(🈸)(jià(🌝)n )た。しかし(💪)、校長室は(😟)いつ(🛴)もからっぽだった。校(🍯)(xiào )長(zhǎ(🧒)ng )は県庁に(🧦)出て行(háng )っ(🌘)たきり、帰ったのかどうか(💬)もはっきり(🔡)しなかった。
「失敬(jì(🔨)ng )だとは思わんのか。」
「しか(🚭)し、そんなこ(🛐)と、何の役(🤣)に(🔺)も立(lì )たな(🎳)いじゃありませんか。きょうも(🦗)平気で待(dài )伏せしていたってい(🌮)うんだったら。」
そう考えると(💏)、「かわいそうに(👜)」とい(💟)う先(📋)生の言葉(yè )の意(🌚)味(wèi )は、(🎒)これまで考えたのと(🥒)はまるでちがった(🤝)ものになって来た。先生(shēng )は、その言葉に何(hé )もとく(😃)べ(🥎)つな意(yì )味をも(🚩)たせ(👛)ようとされた(😒)のでは(😇)ない。ただ(🛒)先(🐿)生(🤭)のはっきりした(🍍)ご決意と自分に対する愛情(🏖)とが結びついて(🚅)、何(hé(📿) )の(🥅)作(zuò )為さく(😿)いも(💝)なくそんな言葉(yè )となってあらわれ(🕊)たまでだ。それに(🦅)しても、(🚉)先(xiā(🚤)n )生の(🌎)そ(💜)のご決意(yì )につい(🥂)て(🐑)、自分(🥚)が(🔤)これま(🌥)で一(⛽)度も考えて(🕙)みようとさえしなか(🕴)った(🚉)ということは(🔭)、何という(🐈)愚(📤)(yú )かさだったろう。先(🦊)生が(🏘)自(zì )分をどう考(kǎo )えていられよう(♋)と、(🚑)その意(yì )味で、自(🎱)分はた(🍍)しかに己を知(💎)らない飛び(⏭)あがり者(🛰)だ(🔺)ったにちがいないのだ! 次(cì )郎(láng )の自己反省は、昨日(♌)(rì )以来、こんなふうに次第(💙)に深まって(⛳)行くばかりだった。「か(🐣)わい(🎐)そうに」(🧝)という言(🔮)葉を、(🚂)先生のごく自然な(⚾)愛情(qíng )の(🏖)言葉(🚚)だと思(🐐)え(📅)ば思(⏺)うほど、それ(🌮)が深ま(🏸)って行(há(➖)ng )くの(🏧)だっ(❌)た(🚇)。しかし、そうした自己(🗣)反(👘)省(👐)の苦しみは、彼にとってはそうめず(🗣)らしいことで(🌷)はなかった。彼は中学入学以来、とり(🎧)わ(🍦)け白鳥(🛏)会入(😋)会(🦓)後(hòu )は(🏗)、(🦈)絶えず自己(jǐ )反省(🚔)の苦し(👀)みを味(wèi )わって来た、といっても(⛰)言(🍌)(yán )い(🚙)すぎでは(📈)な(🍊)かった(❗)のである。だから、もし(🛃)それに朝倉先生(shēng )の問(🎖)題が直(⛸)接結びつ(🤩)いていなかった(🗡)とすれば、彼は、きょ(☝)う学校で、同級生たちにあやしまれるほど(📗)暗(🏹)い顔はしてい(👓)なかったかも知れない。彼を絶(jué )望(wàng )に(🕤)近(🤵)(jì(💋)n )いほ(⛩)どの気持(🥞)に(🙇)さそいこん(🕕)で(🍫)行(háng )ったのは、何(😅)とい(👎)っても、(🦑)朝(🏩)(chá(♍)o )倉(♒)先生の(🌖)辞(cí )任(rèn )が決(🎗)定的である(🛤)と(💮)いうことに気がつい(😜)た(🙂)ことであった。彼(🕚)はそ(🤝)れを思(🎗)うと(💗)、もう何も考(🦀)える力がな(🎿)かった。幼いころ、(⏱)乳(⚾)母のお浜にわかれたあとのあのう(👑)つろな気(🔛)(qì(🐳) )持、(🍉)母に死(🏁)(sǐ )別れたあとのあの萎しなえるような気持(🏪)、それが(🧕)そのま(🎵)ま現(🖖)(xiàn )実となって(🍐)身にせまっ(🍳)て(🎚)来る(⬅)ような感じがして(📕)、(☝)き(📲)ょう(❕)は(🏔)朝(🏁)か(🌃)ら(✡)誰と(⏮)も(📊)口(🕰)をき(🔯)く気になれなかったの(💫)である。
「なに(🔋)、用(yòng )が(🕔)ないから?」
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