次(cì )郎は(☔)ぶっきらぼうに答(🐥)え(😮)た。
もっとも(🎮)、生(🧑)徒(🗣)間の噂によると、校(xiào )内に二人(rén )や三(sān )人は、尊敬に値(🥉)(zhí )する先生がい(👮)ないでもないらし(🛶)か(🎍)った。また、入(🍲)学式の時(shí )に(🏈)、彼が校長か(🔞)ら(🥔)う(🍿)け(🕠)た印(😇)(yì(🏮)n )象も(🤒)、まだすっ(🍪)かり(🤲)消(xiā(🥣)o )えてい(🏔)た(🚬)わけではなかった。し(🏐)かし(🥨)、そうし(🔫)た先生(🐟)たち(🏥)は、次郎たちとはまるでべ(💚)つの世界(jiè )に住(zhù(🍛) )んで(🐏)いるようなも(😕)ので、(🗾)めったに(🎤)その顔をのぞくことさえ出来(lái )ないのだった(🎮)。次(🔎)郎(🌳)は、(🙍)そのために、中(zhōng )学校(xià(🈳)o )というところは、小学校(💉)にくらべて(♒)ずっと奥(à(🗯)o )行があるような気もしたが(🌺)、またいやに(🔀)不便(biàn )なところのよ(😯)うに(💯)も思(😾)った。
「そん(🚊)なこと(🐍)言っ(🐔)てるが、来年(🔳)はい(🏽)よいよ僕(🦏)た(⤴)ち(🏀)の番だぜ(🗾)、自信があるかね。」
彼は(🈺)、しかし、彼のそうした(🧠)孤独をたいして淋し(👊)いとは感(gǎ(🍰)n )じ(⚪)ていなか(📧)っ(🌧)た。また、憤りや(🧑)侮蔑の念も、たびかさなるにつれて、(🎛)次(🔖)弟(🐖)(dì )にう(🍺)すらいで行(🤬)き、あ(🚱)とでは、かえって、(🤾)同級生に対して憐(lián )憫(mǐ(🧒)n )に(👡)似(🔇)(sì )た感(gǎn )じをさえ抱くようになった。こうした感(gǎn )情の変(🔥)化(🏙)は、(🔆)彼にとって(🍚)、元(yuá(🐰)n )来(lái )さ(🐵)ほど不自然なこ(🗺)と(😯)ではなかった。それは(🚤)、つまり、彼がか(🔕)つて算盤そ(❣)ろばん事(🏎)件で、弟の俊三に(🍣)対して(⏳)示(shì )した感(🤠)情(🔙)の変化と、同じものだ(🌀)ったのであ(🍚)る。
「だいいち、弟(📨)の方が(🕧)本田(🎏)(tián )を相(xiàng )手(💌)(shǒu )にし(🕑)てい(🌶)ない(🙉)のだろう。」
その間に、(🔇)彼は、自(🌦)分の着物―(🌨)―制服が(💙)出(🚏)(chū )来るまで和(🤫)服(🔗)に(🚬)袴はかまだった――(❇)が破けてい(👫)な(👻)いかをしらべて(🧘)みた。不(bú(🗣) )思議(yì )にどこにも大した破損はなかった。た(😀)だ袴の右わきに二寸ばかりの(📕)綻びがあ(🌡)るだ(🧘)けだっ(🎛)た。時(🌭)間割をうつ(🌺)すために持って来(🍭)てい(📰)た手(🤗)帳と(🏇)、父に買(mǎi )ってもらった蟇(🎱)口とを懐に入れていたが(🛷)、それらは(🆖)無(🍘)事だ(🥅)った。
「君に、その話、(🃏)しなかっ(👥)たん(🤰)か。」
おおか(🐕)た一時間ほどもたった(🙈)ころ、とうと(🉐)う大沢がたずねた。
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