日本《個人 撮影 クリ 責め》2行目ライン
個人 撮影 クリ 責めあらすじ
と道江も眉根をよせ、肩をす(🈷)ぼめた。
次(cì )郎(lá(🙀)ng )は、新賀や梅(🚝)(mé(🏄)i )本と(😶)いっ(🚩)しょ(🖤)に(⛱)校門(🍈)を出た。新智と梅(méi )本(🐢)とは、案外早(🏷)く血(😬)書(🤳)が(🎁)県(🎀)庁に(🏪)届けられる(🚯)ように(⭕)なったが、これは(🤦)いい(🏿)こ(⛳)とだろう(🌿)か悪い(⬛)ことだろ(👰)うかとか、(📥)それが警察(chá(🚌) )や憲兵隊の意(🏠)志によったものだとすれば、恐(🕗)らく(🔈)結果は(🚌)悲観的だろうとか(🌍)、い(🌙)や、警察や憲兵(bī(😽)ng )隊まで(🥢)が気(📋)にやむぐら(🎳)い(🙊)だから、却(📌)か(❣)えっ(🕳)て有(🛄)(yǒu )望(wà(😒)ng )か(🏘)も知(😥)れな(💧)いとか、そうい(🐔)ったことをし(🐦)きりに話しあ(🤰)ったが、次郎(🐪)(láng )はただ道づれをしているという(🌅)だけで、ほとんど合(hé )槌あい(📽)づちさえう(🐍)たなかっ(😓)た(🏑)。そして(🤸)、(🛳)二(èr )人(rén )に、「(🕤)気(💚)(qì )分で(🕗)もわるいんじゃな(🐯)いか。」と心配(🐽)されながら別れたが、(🧛)それから(🛌)二丁ほどの街(jiē )角まで(🏑)来ると、彼は急に(🦗)立(lì )ちどまって考(😚)(kǎo )えこんだ。街(📧)角(jiǎo )を左にま(😪)がっ(🕦)て少し行(👓)ったところに朝(📀)倉先生の家が(🐒)あ(🕊)るのである。
「で(⛷)も、いいか(🍟)しら、こちら(🚭)は(🏤)？」
徹太(tài )郎は(🎦)大して(🤝)気にもとめないような調子でたずねた。道江は(⏮)顔を(😞)赤らめてぐずぐずし(🔔)てい(🐦)る。
「で(📎)は、どうしたらい(😡)い(🌔)の？」(👏)
こんなふうで、校(🐰)内(nèi )は(🚀)その日じゅ(😚)う決し(🕺)て静(jìng )かであったと(🐚)はいえなかった。下級(🍐)の(🖌)教室までが何とはな(🦎)しに落(luò )ち(🌛)つ(🏒)きを失(🚧)っていた。ふだんなら(🌦)何でもない(📗)ことにまで先生(📐)たちの神(shén )経がとがり、先生たちの(🔋)神(shé(☝)n )経がとが(⬜)れ(🍪)ばとがる(💜)ほ(🦒)ど、生(🛁)徒(🔻)たちはそ(🍁)の神(🦀)経(🌶)(jīng )に触さわってみるのを(🛁)楽(lè )しむとい(👢)ったふう(❌)で(😪)あった。大垣前校(xiào )長は、いつも先生たちに向かって(🚪)、「(⤴)生(shēng )徒というものは、自(📊)分(💉)たちのために先生(shēng )が命(🉐)(mìng )を(😑)すてるま(🍧)では、(👚)その先(xiān )生を偉い先(xiā(🥗)n )生だとは思わない(💥)ものだ。それ(🦎)を覚悟の上でなくては、(🖇)真の教(🌝)(jiāo )育(🆒)は出(🥇)来ない。」と言(yán )ってい(📅)たが、その意味をほんとうに理解した先生は(⏹)、朝倉(cāng )先生をのぞいては(🍂)、おそ(📬)らく(🛋)一人(🌓)もいなかったろうし、今で(✂)は(🎼)、どの先生(shē(🔅)ng )にも(🍬)、(💔)そんな言葉は(👄)単に言葉(🚏)(yè(🚬) )と(❄)してでも思(sī )い出さ(🧘)れていそ(🦒)うに(📨)な(🈶)かった。こうし(🛥)て先生た(🏜)ちは(😤)自分(🚕)を下手(🚗)に護(hù )ろ(😁)う(📒)として、一歩一(yī )歩と自(zì )分を生徒(🍞)たちの侮(🐦)辱(rǔ )と嘲笑(📦)の中に追いこんでい(🛷)たのである。
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