「それ(🔮)がき(🏒)っと(🍡)大(📭)きな問題(🍟)(tí(➡) )になると思うね。」
次(cì )郎(láng )は(🧐)、そ(🈵)んな実例(🥩)があるかどう(😽)かはよく(⛅)知(🥊)らなかった(😵)。しかし、(🧕)敏子の言って(📆)い(🐱)る意味は(🥉)よくわか(🈲)った。そして、そうであれ(🛹)ばあ(🕝)る(🌔)ほど(🔰)、いよいよ(🧗)馬田を許してお(⏭)く(⛰)のが不都合(🎼)だという気が(📣)した(😫)。
「こまるわ、あたし。」
「戦(⛄)(zhàn )う(💀)気持なら、そり(🧛)ゃあ女にだってあるわ(🔑)。」
「でも、いい(🤜)かしら、こちらは?」
校友会の委員(yuán )た(❔)ちは、その日じゅう、めい(😝)めいに校長の動(❕)(dòng )静に注意した。休(xiū )み時間になると、(🏳)あ(🤭)るものは用(yò(🈺)ng )も(📏)な(🈳)いのに校長(zhǎ(🆔)ng )室(shì )のま(⛄)えの廊(🏗)下(xià )を何(🕢)(hé )度も往(wǎng )復し、あるも(⛩)のは校庭(🐲)の遠いと(🚬)ころから校長室(🧙)をそれ(😢)となくのぞいて見た(👣)。しかし(🚸)、(🎸)校長(👉)室はいつも(😢)か(😈)ら(🍰)っ(📆)ぽだった。校長(🏉)は県庁(🏆)に出て(🐶)行(😬)ったきり、帰ったの(🥖)かどう(🐣)かもは(🚧)っきりし(🕶)なかった。
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