「そ(💵)れより(🏺)か、狐(hú )の奴(nú(🚒) )がその新入(🥃)(rù )生に(🕴)頬(jiá )ぺた(🏳)を(🍙)ひっかかれたって、ほんと(🏽)う(🍟)かね(🐁)。」(💬)
だ(🌲)が(🔺)聰明な読者(📂)なら(💖)ば(🔄)、彼(🛋)の(🤼)そうした行為(🚄)の裏(lǐ )に、いつも(⛑)一脈(mài )の哀愁あ(🖕)いし(💚)ゅうが(🛌)流れてい(🎨)たことを決(♟)して見(🎭)逃がさなかった(🐖)はずだ。実際、(🚜)哀愁は、(❎)次郎(🐇)(láng )にとって、過(🚞)(guò )去十五年(⏸)間(jiān )、切っても切れない道づれであった(💐)とも言えるのであ(🕷)る(🔣)。彼の負(fù )け(🌑)ぎらい(🍔)、(🥪)彼の(⛪)虚(xū )偽(wěi )きょぎ、彼の反抗(kàng )心と闘争(zhēng )心、およそそう(🚏)した、一見哀愁とは極(🕔)(jí )めて縁遠いよ(🎢)うに思われる(🕙)もの(🕵)のすべ(🕙)てが、実は哀愁の(🍗)やむにやまれぬ表現で(🐶)あり、自然が彼に教えた哀愁からの逃路(🤶)だったのであ(💚)る。そして、もし(🛃)「自(⛓)然の(🔖)叡(ruì )智え(🐯)いち」と(🚪)い(🏼)うものが疑(yí )え(🏖)ないものだ(⛩)とするなら(📖)ば(🌈)、次(cì(🎏) )郎の心(xī(🔵)n )がそ(🌩)ろそろと詩にひか(📡)れてい(🕑)っ(📇)たということは、必ず(🤥)し(🕹)も不似合な(🌞)こ(🔷)とではなかったで(♉)あろう。という(👦)の(🤲)は、何人も自(zì )己の真(🐌)実を表現(xiàn )してみたいという(🌐)欲望(wàng )をいくぶんかは持っ(🔩)て(🦔)いるし(👳)、そして、哀愁の偽りのない表現には、詩(🏭)(shī )こそ最も(🔜)ふさわしいも(🚽)のだから(🛺)である(🗳)。
彼にとっての最も大(🐍)き(🦒)な失(👸)望(wàng )は、彼の教室に出て来る(🤭)先生の中に(🍴)、権(quán )田(tián )原(yuá(🐏)n )先(🏿)生のよう(🤮)な(🤬)人を、ただの一人も、見出せなかったことであ(🗿)った(🧤)。彼の眼(🦓)に映じた中学校の先生(🉐)というのは、(😫)小(🔯)学校の先(⛓)(xiān )生にくらべて、(🤘)何か専門らしい(🎷)ことをほ(🐵)んの少しば(🚛)かりよ(👦)けいに知って(❤)いる(🛬)だけ(🅱)で(📡)、(⛴)およそ人(⬅)(rén )間らしい(🏡)ところを少しも持(✝)合わせない人達ばかりだった。貧(pí(🔦)n )しい知識を教室で精一ぱ(👯)い(🔚)にしぼり出す(⛱)こと、点(😤)数(😳)や処罰(🍱)で生徒(tú )を(💦)お(🗺)ど(🤐)かすこ(🗄)と、この二つの外には、用はないといった(🙇)顔(🦎)をしている人(🐦)(rén )間、それを次(🛌)郎(láng )は中(🆎)学(xué )校の先(xiān )生に(🍮)おいて(📫)発見(💨)し(🌻)た(🚰)のである(🌼)。
方々で賛(🥡)成の声がきこえ(🔄)た。
「だって、うるさいぜ。今年(nián )の五年(nián )生には(🏬)、あ(🙁)っさり(🔴)しない(🕒)のが、ずいぶんいるんだから。」
「どうせやる以(yǐ(📴) )上(🎑)は、堂(🙂)々(📟)の陣(👦)じんを張って、だ(🕖)らしのない今度の五年(🥛)生(🈁)(shē(📐)ng )を(🔯)反(💢)省させると(😃)ころまで行(🧑)くんだな。」
「何(🔠)?(🕞) 見(🔨)(jià(💈)n )ていた!」
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