街角(jiǎo )に(✈)立って考えこ(🈶)ん(🎼)でいた次郎(láng )は(🗂)、思(🍲)いきったように道(🎾)を左にとった。
(🔋)次(cì )郎は、そん(🥉)な実例(lì )が(🗒)あるか(😁)どうかはよく知(🖊)ら(🆔)なかった。しかし、(🏣)敏子の言っ(😨)て(💛)いる意(💟)味(wèi )はよくわかった。そし(😰)て、(🔒)そうであればあるほど、(🐦)いよいよ馬(mǎ )田を許しておくのが不都合(🚐)だ(📗)という気がした。
「(😍)あら(🍗)、次(🔢)(cì )郎(🧙)さん。……(👈)かまわ(👷)ない(📣)わ、そこからはいっていらっしゃい(👝)。」
四人(rén )が(🐤)こもごも語っ(🐳)たところを綜合すると、(🥓)こうであ(🆒)る(👭)。―(💏)―
(♊)四人の報告は、み(🆒)んなを(🧗)ふ(🥓)き出さ(🏣)せ(🐂)たり、憤(👂)慨させた(❎)り(🚻)、不安がらせ(🌾)たりした。しか(🚼)し、ともかくも血(🥏)書が県庁に差出されるようになった(🖊)ということ(📒)で、一応納得(dé )な(🤱)っとくするよりほかな(💈)かった。校長(🖥)が教頭から(🥣)紙(🥣)片を受(shòu )取(📁)ったあと、急に様(🔤)子(zǐ )が変ったということ(📉)につ(💊)いては、四(⛱)人をはじめみんなも不審に思(🎴)い(⛩)、う(🚐)まくペテ(🎶)ンにかけら(🥪)れ(⛹)たのではないか、(🖐)な(💸)どという(🚓)ものが(💱)いたが、事情は(🏃)間もなく判明(míng )した。それは、教員室で先(xiā(🤗)n )生(shēng )たちがひそかに(🚕)話(🍮)(huà(🍈) )し(🌰)あっ(🛏)ている(🔴)ことが(⬆)、給仕の(☕)口を(😺)とお(💛)して、いちいち(🎚)生徒の(⤴)耳にはいって(🗿)来(lái )たからで(🎂)あった。
「悲(bē(🎏)i )観しきって、どうに(📵)もな(🏇)らない(🔔)んだろう。」
「(🎁)君(jun1 )、やけになって(🐍)いるんで(🧦)はな(🐳)いかね(⛰)。」
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