日本《射精 論》2行目ライン
射精 論あらすじ
この一週間(🤐)(jiān )は、塾生(🥫)たちにと(💹)っては(🌖)、(🐍)ま(💁)ったく奇妙きみょうな感じの(🛎)する一(👡)週間(🚁)だった。朝(cháo )倉(🎏)先生夫妻(🍞)も、(🍌)次(🈁)郎も(🔏)、(✏)生(shē(🦃)ng )活の(🌿)細部の運営に(🖱)ついては、自分た(😆)ちのほうからは(💳)、何ひとつ指(👍)図さ(🎡)しず(🍓)をせず(😜)、また、塾生たちから何(🔔)か(🏑)た(🕯)ず(👔)ね(🎼)られても(🤘)、「(🥄)ご随意(yì )ずいいに(✝)」とか、「(❣)適(shì )当に考(🧟)えてや(🌆)ってくれ(🥏)たまえ」とか、「み(🖨)んなでよく相(xiàng )談してみるんだな」(😻)とかいっ(👒)たよう(🦐)な返事(🍂)をす(💂)るだけだっ(🐈)たので、(🕳)と(😗)かくかれらはとまど(📃)いした(🚰)。中には、それを(🆑)いいことにして(⛰)、ずるくかま(🌨)えるもの(🖨)も(⛎)ない(🕗)ではなか(😒)っ(🕵)た。その結果、むだとへまとがつぎつぎにおこり、かれ(🛃)らの共(🚨)同生(shēng )活のす(🍪)がたは、見(jiàn )た眼めには(🕓)決(💌)してい(👷)いものではなか(🗡)った。時(shí(🎻) )には、不規律(🦂)と怠慢たいまんだけ(🐆)が塾(📫)(shú )堂を支(🌞)配しているのでは(🚁)ないか(🏰)、と(😇)疑(yí )われるよ(🍘)うな(🍩)場面も(🐖)あり(🖲)、(⛏)もし学ぶこと(🐠)よりも(🍛)批評することにより多(💪)くの興味(wèi )を覚えてい(⛵)る(🈶)参観(guān )者がたずねて(🌰)来たとし(🗓)たら、その人は、批評の材料をさがすのに、(🕗)決して骨は折れなかったで(🍑)あ(㊗)ろう。
と(⏬)、なま返事をして眼をそ(🏬)らし(🌺)た。そして、そのまま、すぐそ(😭)こ(🥂)を(🏫)去り、塾(⏰)(shú )長室のほうに行(háng )った。
次(🛏)郎が(📩)入(rù )り口(🥛)に立(🌇)(lì )って様(yàng )子(zǐ(🈚) )をなが(⚓)めて(🔸)いると、
「僕もそう思(💂)って、わざわざ(🖨)廊下(xià )に出て見たんですが(🚬)、(🕹)当番は(💏)大(dà )河(😜)君だ(🚌)ったんです。」
「つぎは、そ(🏁)ろそろ県会議(yì )員というと(🚪)こ(🚏)ろ(🕎)かね。」
「そうか(🤦)ね(😻)――。」
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