「むろんだ。個(gè )人の(📩)問(📋)題じゃつまらんよ。」
彼(🐵)(bǐ )は、いつの間(jiān )にか、(🦖)演(🏙)説で(🥨)もす(🧚)るような(⤵)態度(🌖)になっ(🐏)て、つ(🌻)づけた(⏭)。
(🍏)彼(🍈)(bǐ(🌸) )の人(🏩)生は(🕶)、中(🧒)学校(🍆)(xiào )入(rù(😖) )学(xué )の(😇)第(dì )一日目において、すでに急激な拡(🏉)がり(🛑)を見せて(✨)い(🚠)たの(🌪)である。
すぐ賛(👖)成(chéng )者(🐚)があった(🙂)。
もっ(🌤)とも、(🌃)生徒間の噂に(🚗)よ(💱)る(🐇)と、校内(nèi )に(🧙)二(èr )人や(🤖)三人(rén )は、尊(zūn )敬(🚯)に値する先(👦)生がいないでもないらし(✝)かった。また、(🏐)入学(😥)式の(🕘)時(🕑)(shí )に、彼が校長(🏍)から(🎃)う(👪)けた印象も(🌱)、まだすっかり消えてい(🦋)たわけではなかった。しかし、そう(📴)し(👖)た先生たちは、次郎たちとはまるで(📬)べつの(🕜)世界(🔭)に住んでいるようなもので(🤒)、め(🏅)っ(🏝)たにその顔をのぞく(🌮)ことさえ出来ないのだった。次郎は、その(💿)ため(🍺)に、中学校(♍)というと(🌎)ころは、小(👙)学校にく(💥)らべてずっと(🧦)奥(📇)(ào )行(💱)があるよう(😍)な気(🎺)もしたが(🕕)、また(🕐)いやに不便なところのようにも思(sī )った。
「本(běn )田の弟を侮(💼)辱した(🎿)くな(🚕)いからさ。」
次郎(láng )と詩(🍽)、(🥕)―(💻)―読者の中(🐎)(zhōng )には、(✨)この(🕍)取合わせを(📃)多(duō )少(shǎo )滑(🥀)稽(📫)だと(👿)感じ(🔧)る人がある(🌝)かも知(zhī(❕) )れない。なるほど、次郎(☔)は、詩を解(🌇)するに(🤬)は、これま(💁)で、あま(🤝)りにも武勇(🈂)(yǒng )伝的で(Ⓜ)あり、作(🕟)為的(de )であったといえるだろう(🚾)。
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