大河は板木(mù )を打(🤕)ちやめ、けげんそうに次郎(láng )の(🍄)ほうを(📍)ふり向(xià(🌚)ng )いて槌(chuí )を(😎)わたし(👵)た(👔)。次郎は、すぐ(🔺)大(🐘)河に(🤬)代(dài )わって板木(mù )を打ちだし(🎷)たが、その打(📒)ちかたは(👈)、一(🎭)(yī )つ一(👘)つの(😅)音(🔞)が余韻よいんを(📲)ひくいとまのな(💯)いほ(👷)ど急調(🍶)子(🚚)で、いかに(🎮)も業ごう(🍧)をにやしているよう(🚰)な乱暴(bào )さ(😵)だっ(😐)た。
(📂)か(🌲)れは、そ(🥢)う思って(🔊)、われ知らず(🌖)眼をひらき、塾生たちの中に大河の顔をさ(📖)がした。かれは塾生たちの静(🖐)坐の姿勢を直し(🔻)たあ(🏏)と、朝(chá(🚪)o )倉先生の横に斜(xié )ななめ向(🙇)(xiàng )む(🕴)きにすわっていた(🐏)ので、(🦁)よく全体が(😒)見渡みわ(🗺)たせ(🎩)たのである。
静坐(zuò(🌛) )は十分足らずで終(🚙)わった。
先生(⚾)は、(💍)次郎の顔を(🕚)見(jiàn )ると、手帳(😙)を(✍)ひらい(🕘)たまま、たずねた(🌩)。
(🧦)かれ(💕)は、(📲)むろん、そのことに(👒)気(qì )が(🍡)ついて(🤑)いた(🏕)。しかし、べつ(😔)に気をくさ(🏗)らして(🦈)はいなか(🏸)った。毎回(🥣)開(👩)塾の当初はそうだっ(❎)たし(📅)、時刻(🥈)(kè )どお(🈵)りに板木が鳴ることさえ珍(zhēn )め(👷)ず(🐺)らしかったので、今朝の板(🏩)(bǎn )木(mù )当(🎇)(dāng )番の(👪)正(zhèng )確(🛑)さ(🕑)だ(⏲)け(🎢)でも(🐎)上できだ(🗺)ぐらいに(📖)思(sī )っ(⏺)ていたのである。
かれらの大多数(💐)は、まだ(🔧)むろん、(⭐)人間生活にとって(🔔)の自由の価値や(🎰)、そのきびしさ(✡)につ(🏼)い(🙁)て、(🎥)ほんと(🌅)うに目を覚(👤)さましていたわけではなく(🍱)、(🛳)友愛塾とい(⚫)うと(♐)ころは一風変(📕)わった指導を(🎙)やる(🌶)ところ(🍧)だ(🔉)ぐらいにしか考えてい(💣)なかった。しかし、それ(🏨)に(🚚)しても、そ(🤐)うした言(yán )葉が、しだいにかれら(🛢)の間にとりかわされるよ(✳)う(🕎)になっ(🚱)たという(🍟)ことは、た(🔁)しかに(💲)一(yī )つ(🕍)の(🌆)進歩で(🐼)あり、混(hún )乱(luàn )と無秩序むち(🏧)つじ(🚃)ょの中で、不十分な(🔪)がらも、何か自主(zhǔ(🍨) )的創造(zào )的(👼)(de )な活動が始まっている証(🎃)拠しょう(⛔)こにはち(🎰)がいなかった(🍳)のである(🥤)。
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