「そんなばか(😰)なこ(📪)と(😭)があるもんか。何か(🎺)ほ(🌺)かにわけが(🐑)あるんだよ、きっと。」
と、朝倉先生は(🆓)わざと(🕰)次郎(😞)(láng )から眼(yǎn )を(😵)そらしなが(👓)ら、
次(😡)郎は、も(📓)うすっかり(🤰)、(😝)いつ(🤼)もの彼をとりもどしていた。
「毎日そんなことが出来て? 千ちゃん、き(✂)っと変に思う(🌦)でしょ(🥧)う。」
家に(🌊)帰(guī )りつく(💿)と、すぐ彼は、道(🕦)江が(📯)来てはい(🍌)ない(👘)か(📁)と思(🐮)って、鶏舎(👻)(shè )の方まで行(💜)って(🚸)それとな(🎨)く(🛣)彼女をさ(🏣)がし(🈶)た。しかし、来た(🤶)ような様(yàng )子はなかった。で、彼はすぐその(🥒)足(🏊)で大巻をたずねた。
(🕐)こんなふうで、校内はその日じゅう決し(🚢)て静か(🐳)であっ(🏊)たとはいえなかった。下級の教室までが何(🕸)とはな(🐐)し(🥉)に(🎥)落(luò(🏺) )ち(🤤)つきを失(shī(🎿) )っ(⬇)ていた。ふだんなら何(💽)でもないことに(🐑)ま(🚵)で(🙍)先生たちの神経がとがり、先(🎈)生(⏺)(shēng )たちの神経(❓)(jīng )が(📊)とがれ(👼)ばと(😩)がるほど、生(shē(😉)ng )徒たちはその神経(jīng )に触さわ(🧑)ってみる(📹)の(🃏)を楽し(🖤)むといったふ(🔆)うであっ(🏈)た。大垣(yuán )前校(📙)(xiào )長は(📸)、いつも(🐹)先生たちに向か(🤰)って、「(💷)生徒(👍)というも(😮)のは、自(🐗)分(🚂)たち(🚦)のために先生が命をす(👸)てるま(👳)では、(💇)その先生を偉い先生だとは思わ(🗽)ないものだ。それを(🏏)覚悟の上でな(⤵)くては、(🆗)真の教(jiāo )育(⏭)(yù(🌀) )は出(🧛)来ない。」と言っていた(🎨)が、そ(🌒)の意味を(🏽)ほんとうに(❣)理(lǐ )解した先(xiān )生(shēng )は(🥡)、(🗓)朝倉先(xiān )生をのぞいて(📧)は、おそらく一(yī )人もい(🌁)なかったろう(🤩)し(😅)、(🌚)今(🐤)では、どの(🚲)先生にも、そん(🚼)な言葉(yè )は単に言(🆒)葉とし(💝)て(🤖)でも思い出されていそうになかった。こ(🐹)う(🌶)して(😝)先生(🤭)たちは自(zì )分を下手に護(🐽)(hù(❤) )ろうとして、(🗑)一歩一歩(bù )と自分を(🧓)生徒たちの(🌀)侮辱(🏝)と(🛀)嘲笑の中に追(⌛)い(🤾)こ(🏈)んでいたのであ(👁)る。
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