次(cì )郎はちょっ(😮)とまご(🚱)ついた。し(🌰)かし、(📣)すぐ、一層力りき(😅)んだ調(😤)(diào )子(🍂)で言(👤)(yá(📓)n )った。
「(🍚)僕たち、(⛄)自分のことっきり考(🛎)えないのは、いけないこと(🕰)なんだ(🉐)ろ(🔼)う。」
「涙のある人(⛪)間(jiān )だ(🗯)けが、すべてを支(🛷)配(📥)すること(🥂)が出来るんじ(🥇)ゃ。」
「しかし、頭の悪い奴ばかりそろってい(👽)るんだか(🦋)ら、それ(🎌)があたりまえだろう(🤬)。」
「(✌)し(⚽)かし喧(🚝)嘩(huá )した(✍)って(🤼)、かな(🔵)いっこ(🦀)ない(🏎)ぜ。それに(❌)、あんな(🕛)連中を相(🚓)手(🐋)に(🏐)したっ(🎍)て、つ(🆙)ま(🔅)らんじゃない(🏳)か。」
も(🆖)っと(🛌)も(📿)、生徒間の噂によると、校(👆)内(🏝)に二(🖋)人や三(🕹)人(🛺)は(⏭)、尊(zūn )敬に値(🐱)する先生がいないでもない(🥈)らしかった。ま(🥨)た、入(rù )学式の時に、彼(💳)が校長(zhǎ(🛷)ng )からうけた(⏲)印象も、(✝)まだ(🍽)す(🥌)っかり消え(🌩)ていた(🔤)わけでは(💉)な(🈚)かった。しかし(🎇)、(👀)そう(🔞)した(🚂)先(👞)生(🏁)たちは、次郎た(⛹)ちとはま(⏫)るでべつの世界に住んでいるような(⛸)もの(🕔)で、めったにその顔をのぞくことさ(📷)え出(⏹)来(lái )ないのだった。次(💀)(cì )郎は、そのために、中学校(🥜)というところは、小学校に(🥄)くらべてずっと(🈲)奥行(háng )があるような気もしたが(⤴)、またい(🌩)やに不(bú )便なところのようにも思(🥧)(sī )った。
誰よりも感(gǎn )激したのは、恭(🗨)一(😭)だった。正義感の(😻)鋭い(🐹)わりに、気の弱い彼は(🚶)、(🤼)大(dà )沢のこの(🚦)言(😃)葉で、力強い支柱を(🍱)得たような気が(😷)した。彼(🆘)は(💂)、(📮)何よりも、(💌)それを次(cì )郎(lá(😸)ng )の(🦄)ために喜(xǐ )んだ。そ(🍈)し(🍮)て、その日の授業が(🏭)終るまでに、彼は、次(cì(🌺) )郎(láng )の生(shēng )い立ちや、(🕛)彼自身(😑)の次郎につい(📚)て(🧦)の考えなどを、(🐹)何も(📜)かも、(♿)大(🌛)沢(🥌)に(✅)打ち明(🚫)けた。
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